政协委员陈万志同志建议中国设立自己的“感恩节”，别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动、只知索取的“冷漠一代”（新华社3月8日电）。

　　在笔者看来，剔除西方传统“感恩节”的宗教内涵，吸收其积极成分，以“感恩节”为载体，从孩子抓起，培养感恩意识，对于促进社会精神文明建设，具有积极的意义。由于感恩意识是一个日积月累的点滴修炼过程，非一日所能速成，况且“不知感恩不仅是未成年的流行病，不少成年人也有这种精神痼疾”，所以，仅仅靠“感恩节”就显得力不从心了，而是需要全社会经常不懈的扎实努力。

　　人际关系冷漠是构建和谐社会的大敌。和谐社会首先应当是人际关系的和谐，人们之间自觉做到明礼诚信，互相关心，互相爱护，互相帮助，情同手足，爱意融融。孩子是社会人，属于国家和民族的，同时也预示着国家的未来。作为社会主义接班人，孩子的人际亲情感如何，直接着关系到他们人生观价值观的形成和发展，影响着民族未来的前途和命运。试想，一个连父母都不孝敬的人，怎么能谈得上爱集体、爱社会、爱国家？这样，我们也不难理解19岁的陕西姑娘姚佳雯在“2004中华小姐环球大赛”总决赛颁奖晚会上回答评委“要钱还是要国家”时，作出 “要钱”的回答了。反思孩子不懂感恩的深层次根源，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。另外，父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等大人在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，也不让孩子一时为难。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。加上社会处于转轨换型时期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑战— —私欲膨胀，争名逐利，人情冷漠，麻木不仁，诚所谓“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为名往”（《史记•货殖列传》）。在这种情况下，孩子们的感恩意识和社会责任感能好到哪去？

　　培养孩子的感恩意识，需要学校、社会、家庭整体联动，相互配合，合力共育。学校理所当然是主渠道，但没有家庭和社会的支持，学校教育成效就会大打折扣。2004年寒假前，长春市朝阳区某小学五年三班班主任夏老师将“你知道父母的生日吗”、“你给父母打过洗脚水吗”、“你做过家务活吗”等问题作为寒假作业布置给学生，可是，学生交回的答卷却令她大失所望，觉得心凉，竟有八成以上学生不知道父母的生日，“亲情作业”遭遇尴尬。然而还有比这更尴尬的，在学校开展的“感恩行动”中，孩子们本以自己帮助父母洗碗、擦地、收拾房间的出色表现会赢得表扬，可家长却认为孩子“不务正业”，不买账。甚至有的家长板着脸训斥道： “你想到洗脚房当一辈子洗脚工吗？我花钱供你上学是让你学做家务吗？你的任务是学习，好好学习就是对父母的最大孝敬。长大有钱了，这活有人抢着给你干”（1月27日、2月6日《长春日报》）。无独有偶，去年暑假，广州某重点中学黎老师带学校优秀学生外出交流访问，乘车时因人多座位少，她和校长只好坐在车门槛上，没有一个同学给让座，在几天乘车时间里，一直如此……这件事深深地伤了黎教师的心：“现在的孩子们不懂感恩（2004年12月1日《羊城晚报》）。”从“亲情作业”遭遇尴尬，到优秀学生让老师伤心，都说明，培养孩子的感恩意识，既紧迫重要又艰难复杂，并不是一件简单易就的事情，非得下一番狠功夫、实功夫不行。

　　积土成堆，德始足下，知恩美德修养必须植根于日常生活实践之中。让孩子从了解父母的童年生活、为各行各业工作者制作感恩卡、给父母写感恩信、与父母一起制定家庭理财计划、帮助父母做家务等小事做起，一点一滴地养成，并用日记的形式记录下来，感悟它的内涵。既有所为又有所思，寓事悟理，做事明理，行思相长，使他们在弘扬中华民族孝道传统中体味其魅力，进而形成浓厚兴趣，坚持做下去，这不失为一种好办法。特别是成年人自觉从我做起，对我监督，向我看齐，带头在全社会共同营造孝敬父母、尊重师长、敬老爱幼、助残扶困的道德风尚，浓厚亲情氛围，这样有利于引导孩子们在生活中领悟“后其身而身先”的道理，从小就心里装着别人，替他人着想，善于让名、让利、让理，自觉融入社会，正确与人相处，修炼为人处事的优秀品格。

(红网)